Лийса Халонен

Изтегляне на файл

Препис на велотипа:

Сега EUDY. Критично важно да има. Те се представят за младежка организация в Европа. Ние не решаваме за други хора. Хората решават за себе си. Те разбират предизвикателствата, пречките, пред които са изправени. Бих искала да приветствам с добре дошла генералния секретар на EUDY Лийса Халонен.
Г-жа Лииса Халонен:
Стартира ли таймерът?
Здравейте на всички. Казвам се Лийса. Генерален секретар на Eudy. Благодаря на Марку за добрия преглед. Ще се включа в него по време на презентацията си. Искам да говоря повече от гледна точка на ежедневието. Какви са глухите хора, какъв е техният живот с технологиите. Искам да ви дам тази перспектива на земното равнище.
Ние от Европейския съюз на глухите младежи сме организация, която обединява националните младежки асоциации на глухите или асоциираните асоциации в цяла Европа.
Имаме 5 основни цели, които ще ви представя накратко. Първата е да насърчаваме правата на глухите. Така че глухите хора да са наясно с правата си в целия ЕС. Насърчаване на личностното развитие на младежите в цяла Европа. Наистина искаме да дадем представа за културата и разнообразието, които имаме в Европа. Да се разбираме помежду си. Нашата 4-та цел е да насърчаваме политическото и социалното участие на младежите. И последното и важно е овластяването, за да дадем знания и умения на глухите младежи. Те имат силата да правят това, което искат в цяла Европа.
Наистина искаме същото като всички младежки организации. И това са трите основни цели на повечето младежки организации. Участие в демократичните общества. Превенция на рисково поведение. Лошото влияние може да доведе до изключване, психологически срив. Нашата цел е да предотвратим това. Да се постигне приобщаване. Имате право да бъдете част от обществото.
Искам да поставя една цел, а именно неформалното и самостоятелното учене.
Това е особено популярен метод в работата с младежи. Затова ще ви дам статистиката тук. Преди да продължа, искам да се върна назад. Какво означава формален и неформален? 3 сектора. Официално образование от училище, университет. Когато имаш учител, който те насочва да преподаваш. Неофициалното обучение е, когато учиш и след това правиш. Имате практически елемент. Участвате физически. Общувате. Правите нещата практически. Това е много полезно за младежките проекти. След това неформалното обучение отново е различно. В ежедневието се срещате с хора, черпите от техния опит, учите се от социалните медии. Това, което правите в ежедневието. Секторите на образованието. Неформалното учене за глухите младежи. Имаме си група от връстници, група в интернет и всекидневно прекарване на свободното време. Освен теорията искам да дам и казуси от практиката и предизвикателствата. Избрах 3. от различните сектори.
Социалните медии оказват невероятно влияние върху много млади хора в Европа. Само 1 пример, един пример, Facebook..
Във Facebook винаги има кратки филми, които се появяват в лентата с новини. Какво се случва в света. В политически план. Когато се замислите за достъпността на това, тя често изчезва. Това означава, че глухите младежи пропускат доста голяма част от информацията там. Ако се замислите колко много новинарски емисии има, които нямат достъпност. Глухите не разполагат със същата информация и могат да останат в неравностойно положение. Друг пример. Много млади хора обичат да пътуват. Това е нещото, което те правят. Представете си, че вие като глух човек се качвате на самолет и знаете, че винаги започват с демонстрация на безопасността. Това винаги се говори. Няма субтитри, няма визуален елемент. Ами ако сте във влака и нещо се случи и има извънредна ситуация? Отново няма визуален елемент.
Така че наистина трябва да си представите себе си като глух човек в продължение на 1 година. Опитвайки се да пътува. Ситуациите, които възникват, когато чуете какво се случва. Искам да дам и друг пример. Представете си, че сте в самолет, дълъг полет. 7-8 часа. До Щатите или до Азия. Искате да гледате филм на екрана. Трябва да имате слушалки. Няма субтитри. 7-8 часа в самолета.
Плащате за същия билет. Като чуващ човек. Но нямате същото удоволствие.
След това последното и трето заключително проучване на казуса е развлекателно. Филми, телевизия на живо, театър. Много младежи обичат футбола. Хокей, спорт. Това е част от общността на глухите. Говоренето на живо е напълно пропуснато. Дали удоволствието е същото като при чуващите младежи? Не съм убеден в това.
Ако искате да отидете на кино. Искате да гледате най-новата продукция. Отивате с приятелите си. Няма субтитри. Много от елементите в свободното ви време приемате за даденост. От гледна точка на глухите няма субтитриране. Подхвърлям идеи. То е част от нашето ежедневие. В много филми има отлични актьори. Ако те играят глух човек, това винаги е чуващ човек. Никога не е самият глух човек. Знаете ли, като глухо дете имате нужда от модел за подражание. Това е важно, за да имате такъв модел за подражание.
Забелязвам, че времето бяга от мен. Просто последен факт. Знаете ли, че от люлката до ковчега. Само 20% от обучението ви се случва във формалното образование. Исках да дам примери от практиката. От ежедневието. Във Facebook и при пътувания. И как то е ограничено от това, че не е достъпно.
Ето защо смятам, че тези малки промени, включително субтитри, визуални елементи в нещата. Малките незначителни неща наистина биха имали огромно въздействие и биха повлияли на общността на глухите. Пример за това е Хелън Келър, глухоняма жена от Америка. Това е неин цитат. Сам можеш да направиш толкова малко, но заедно можем да направим толкова много.
Затова смятам, че това е важен цитат, който трябва да приемем заедно, ако се стремим към една и съща цел. Ние се борим заедно като отбор. Можем да окажем невероятно въздействие.
Важно е също така да използваме наличните технологични устройства, за да улесним това и да осъществим нещата.
Мисля, че това е всичко. Благодаря ви.
(аплодисменти)

Марк: Перфектно време! 0.00. Благодаря ви много. Благодаря ти, Лийса.
Много интересна, прекрасна перспектива, която трябва да се постигне с всички предизвикателства, пред които сте изправени днес.
Гледаме от гледна точка на EUD към гледната точка на Еуди.

Отпечатване на тази страница