Sintesi della Conferenza WFD/EUD

Sintesi della conferenza

Le lingue dei segni come lingue in via di estinzione 
Conferenza WFD/EUD ad Ål, Norvegia 

I partecipanti di 21 Paesi diversi si sono recati ad Ål, in Norvegia, per una conferenza sul tema "Le lingue dei segni come lingue in via di estinzione". Erano presenti i rappresentanti di 14 Associazioni nazionali di sordi, di cui una buona percentuale era rappresentata dai loro presidenti.

Nel corso della conferenza, durata quattro giorni, è emerso chiaramente che le lingue dei segni nazionali sono spesso fiorite in istituzioni specifiche: le scuole per sordi. Storicamente, le scuole per bambini sordi sono diventate luoghi di sviluppo e trasmissione delle lingue dei segni, che a loro volta hanno favorito lo sviluppo di comunità sorde. [I partecipanti alla conferenza hanno visto che i nuovi sviluppi tecnologici e le pedagogie associate a questi sviluppi possono avere la conseguenza di mettere in pericolo lo status delle lingue dei segni nazionali di alcuni Paesi. [iii]

Alcuni temi centrali sono emersi da quattro giorni di dialogo tra accademici, esperti di politiche linguistiche, rappresentanti di associazioni di sordi e membri della comunità sorda.

In primo luogo, esiste una disinformazione sul rapporto tra lingua parlata e lingua firmata. Un mito comune è che i bambini sordi con impianto cocleare debbano essere inseriti in ambienti non segnanti, poiché le lingue dei segni dovrebbero interferire con lo sviluppo della lingua parlata. Ma come ha sottolineato con forza un relatore, non c'è assolutamente nessuna ricerca che supporti questo mito. Al contrario, numerose ricerche dimostrano che il bilinguismo è un vantaggio. Dare ai bambini l'opportunità di imparare due o più lingue favorisce il loro sviluppo linguistico. È importante che le associazioni di sordi, i leader e gli accademici mettano in guardia da coloro che diffondono informazioni errate. È nostro compito promuovere l'accuratezza dei discorsi pubblici e accademici sul rapporto tra lingua parlata e lingua dei segni.

In secondo luogo, esistono metodi educativi estremisti che non solo negano ai bambini sordi il diritto alla lingua dei segni, ma negano loro anche il diritto alle strategie di apprendimento visivo. Dobbiamo chiederci perché un metodo educativo dovrebbe privare un essere umano del diritto a un mezzo di comunicazione naturale. Questi metodi educativi violano la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia? Violano i diritti umani dei bambini sordi?

La conferenza ha anche sollevato idee su come le lingue dei segni possano abbandonare la strada del pericolo e prosperare invece all'interno della società in generale. Gli sforzi per promuovere le lingue dei segni si sono spesso concentrati sulle lingue dei segni nazionali. Ma esistono altre forme di lingue dei segni, quelle che i ricercatori chiamano "lingue dei segni dei villaggi". Queste lingue si trovano in piccole comunità, spesso geograficamente isolate, in cui una variante genetica della sordità è comune e le famiglie hanno sia membri sordi che udenti. Queste comunità sono esistite in tempi e luoghi diversi della storia umana. In queste comunità, la lingua dei segni è diffusa come lingua comunitaria utilizzata sia dai sordi che dagli udenti. Se una lingua dei segni è accettata come parte organica della comunità, come nel caso di alcune lingue dei segni dei villaggi, allora queste lingue dei segni non sono in pericolo. [La lezione che i partecipanti alla conferenza hanno tratto è che le lingue dei segni nazionali devono essere intese come lingue umane organiche, e non semplicemente come qualcosa che esiste solo per le persone sorde. Infatti, un relatore ha sottolineato che le lingue dei segni favoriscono lo sviluppo cognitivo dei loro utilizzatori. È stato dimostrato che le lingue dei segni aiutano lo sviluppo della lettura sia nei bambini udenti che in quelli sordi.[v] In questo modo, vediamo che le lingue dei segni sono un beneficio per tutti gli esseri umani.

Infine, i partecipanti alla conferenza hanno notato che ci sono altri modi per promuovere le lingue dei segni oltre al tradizionale affidamento alle istituzioni educative. Le istituzioni educative hanno come obiettivo primario l'insegnamento ai bambini sordi, con il fine ultimo di promuovere l'inclusione sociale, non una lingua particolare. Negli ultimi anni, tuttavia, in diversi Paesi sono sorti Consigli per le politiche linguistiche o Consigli per la pianificazione linguistica, con consiglieri o commissioni che si concentrano sulle lingue dei segni. Queste istituzioni hanno un obiettivo primario: promuovere le lingue dei segni.[vi] Il lavoro di questi consigli deve incorporare la pianificazione dell'atteggiamento nella società in generale. Queste commissioni dovrebbero diffondere la consapevolezza che le lingue dei segni sono un bene collettivo, che le lingue dei segni esistono come guadagno per tutta l'umanità.

[Murangira, Ambrose. 2011. Come le comunità sorde possono essere parti attive nell'educazione dei sordi. Documento presentato alla conferenza Le lingue dei segni come lingue in via di estinzione, Federazione Mondiale dei Sordi e Unione Europea dei Sordi, 6-9 novembre, ad Ål in Norvegia.

[Tijsseling, Corrie. Recenti cambiamenti nelle politiche linguistiche nell'educazione dei sordi olandesi. Documento presentato alla conferenza Le lingue dei segni come lingue in via di estinzione, Federazione Mondiale dei Sordi e Unione Europea dei Sordi, 6-9 novembre, ad Ål in Norvegia.

[Tijsseling, 2011; Boye-Niemelä, Janne. 2011. Lo stato attuale della lingua dei segni danese. Documento presentato alla conferenza Sign Languages as Endangered Languages, World Federation of the Deaf e European Union of the Deaf, 6-9 novembre, ad Ål in Norvegia.

[Zeshan, Ulrike. 2011. Modelli di messa in pericolo della lingua dei segni e opportunità di rivitalizzazione.Documento presentato alla conferenza Sign Languages as Endangered Languages, World Federation of the Deaf and European Union of the Deaf, 6-9 novembre, ad Ål Norvegia; Dikyuva, Hasan. 2011. La lingua dei segni di Mardan. Documento presentato alla conferenza Sign Languages as Endangered Languages, World Federation of the Deaf and European Union of the Deaf, 6-9 novembre, Ål Norvegia.

[Hauser, Peter. Come imparano i bambini sordi. Documento presentato alla conferenza Le lingue dei segni come lingue in via di estinzione, Federazione Mondiale dei Sordi e Unione Europea dei Sordi, 6-9 novembre, ad Ål in Norvegia.

[Alanne, Kaisa. 2011. Le lingue dei segni e la politica e la pianificazione linguistica. Documento presentato alla conferenza Le lingue dei segni come lingue in via di estinzione, Federazione mondiale dei sordi e Unione europea dei sordi, 6-9 novembre, Ål Norvegia; Holten, Sonja Myre. 2011. La lingua dei segni in Norvegia: What's Next? Documento presentato alla conferenza Sign Languages as Endangered Languages, World Federation of the Deaf and European Union of the Deaf, 6-9 novembre, Ål Norvegia.

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