Giornata internazionale della lingua madre dell'UNESCO

Oggi - 21 febbraio 2012 - è la Giornata internazionale della lingua madre dell'UNESCO (Organizzazione delle Nazioni Unite per l'educazione, la scienza e la cultura). La giornata è stata istituita nel febbraio 2000 per promuovere la diversità linguistica e culturale e il multilinguismo, per combattere l'estinzione delle lingue e favorire l'educazione alla lingua madre.

Le lingue dei segni sono la lingua madre delle persone sorde di tutto il mondo. L'EUD ritiene che il diritto alla lingua dei segni sia un diritto umano fondamentale. L'accesso alla lingua dei segni è essenziale per l'adempimento di altri diritti umani, come il diritto a un'istruzione paritaria, all'informazione o a un processo equo. Senza un accesso precoce ai programmi di lingua dei segni e senza un sistema educativo che favorisca l'acquisizione della lingua dei segni (e della lingua scritta nazionale), i bambini sordi non saranno in grado di godere dei loro diritti umani fondamentali né da bambini né in età adulta.

Pur promuovendo in generale un'educazione inclusiva, la Dichiarazione di Salamanca e il Quadro d'Azione sull'Educazione per i Bisogni Speciali, all'articolo 21, affermano:

"Le politiche educative dovrebbero tenere pienamente conto delle differenze e delle situazioni individuali. L'importanza della lingua dei segni come mezzo di comunicazione tra i sordi, ad esempio, dovrebbe essere riconosciuta e si dovrebbero prendere provvedimenti per garantire che tutte le persone sorde abbiano accesso all'istruzione nella loro lingua dei segni nazionale. A causa delle particolari esigenze di comunicazione delle persone sorde e sordo-cieche, la loro istruzione può essere fornita più adeguatamente in scuole speciali o in classi e unità speciali all'interno delle scuole ordinarie".

Un gran numero di lingue (comprese le lingue dei segni indigene) è in pericolo di estinzione. Si tratta di una minaccia molto immediata che viene discussa nelle riunioni periodiche degli esperti dell'UNESCO sulla messa in pericolo delle lingue, che valutano anche la situazione delle lingue dei segni nel mondo. La WFD, la Federazione Mondiale dei Sordi, insieme all'EUD, ha organizzato una conferenza sul tema delle lingue dei segni come lingue in pericolo nel novembre 2011, discutendo le varie ragioni dell'estinzione delle lingue dei segni nel mondo.

Le lingue dei segni in molte comunità dell'UE e del mondo rischiano di estinguersi se le politiche non rispecchiano il diritto umano fondamentale delle persone sorde a una lingua madre, ovvero una lingua dei segni nazionale. L'educazione inclusiva che non promuove le lingue dei segni e le politiche che non permettono ai bambini di imparare una lingua dei segni sono una minaccia per la ricchezza culturale della comunità sorda.

Il Position Paper dell'UNESCO del 2003 include le lingue dei segni e il Braille, affermando che sono in posizione minoritaria in tutti i Paesi. Il documento sostiene l'insegnamento della lingua madre e l'insegnamento attraverso la lingua madre. L'EUD desidera sottolineare che le lingue dei segni sono lingue complesse con una grammatica e un lessico propri e non devono essere confuse con i sistemi di comunicazione, come il Braille, che rendono la lingua parlata/scritta visibile a determinati gruppi.

La Dichiarazione universale dei diritti linguistici, che si basa sul principio che i diritti di tutte le comunità linguistiche sono uguali e indipendenti dallo status giuridico o politico delle loro lingue, proclama all'articolo 4 che l'assimilazione "in modo tale che le caratteristiche culturali originarie siano sostituite dai riferimenti, dai valori e dalle forme di comportamento della società ospitante, non deve in nessun caso essere forzata o indotta e può essere solo il risultato di una scelta completamente libera". Per le persone sorde questo significa che una lingua parlata non deve essere loro imposta. L'apprendimento della forma scritta della lingua nazionale parlata è invece essenziale e deve essere insegnato attraverso la lingua dei segni nazionale.

In occasione della Giornata internazionale della lingua madre, l'EUD esorta i responsabili politici di tutta Europa a garantire un'adeguata protezione delle lingue dei segni a livello europeo, nazionale e regionale, dando ai bambini sordi il diritto all'istruzione nell'unica lingua a loro accessibile.

Definizione: Lingua madre (sulla base di Skutnabb-Kangas 2000)

Quattro criteri possibili:

(1) Origine: la lingua che si è imparata per prima,

(2) Identificazione (interna ed esterna): la lingua con cui ci si identifica o si viene identificati dagli altri come madrelingua,

(3) Competenza: la lingua che si conosce meglio; e

(4) Funzione: la lingua che si usa di più.

Una lingua madre può soddisfare uno o più criteri (o tutti). Per la maggior parte delle persone sorde si tratta di una lingua dei segni nazionale.

Per ulteriori informazioni, contattare la responsabile delle politiche dell'EUD, Annika Pabsch:
Email: annika.pabsch(at)eud.eu
Tel: +32 2 280 22 59
Skype: EUD_ProjectOfficer

La versione PDF del documento è disponibile qui.

Ulteriori link:
Sito ufficiale della Giornata internazionale
http://www.un.org/en/events/motherlanguageday/index.shtml

Comunicato stampa della WFD/EUD "Il bilinguismo come diritto umano fondamentale per i bambini sordi nell'istruzione".

UNESCO
http://www.unesco.org/

Documento di posizione dell'UNESCO sull'istruzione 2003
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001297/129728e.pdf

Dichiarazione universale dei diritti linguistici 1996
http://www.linguistic-declaration.org/decl-gb.htm          
http://www.linguistic-declaration.org/versions/angles.pdf

Dichiarazione di Salamanca e Quadro d'azione per l'educazione dei bisogni speciali
http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_E.PDF

Federazione Mondiale dei Sordi
http://www.wfdeaf.org/

Letture utili:
Jokinen, M. (2000): I diritti umani linguistici degli utenti della lingua dei segni. In: R Phillipson (a cura di) Diritti alla lingua: Equità, potere ed educazione. New York: Lawrence Erlbaum Associates, pp. 203-213.

Marschark, M. & Spencer, P.E. (2009). Evidenze di modelli e risultati di buone pratiche nell'educazione dei bambini sordi e ipoudenti: Una rassegna internazionale. Rochester, NY: Istituto tecnico nazionale per sordi - Rochester Institute of Technology.

Skutnabb-Kangas, T. (2010). Diritti linguistici. In: J Jaspers, J-O Östman & J Verschueren (Eds.) Society and Language Use. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, pp.212-232.

Skutnabb-Kangas, T. (2000). Genocidio linguistico nell'educazione - o diversità mondiale e diritti umani? Mahwah, New Jersey: Erlbaum Associates.

Skutnabb-Kangas, T. & Phillipson, R. (1995). Diritti umani linguistici: Superare la discriminazione linguistica. New York: Mouton de Gruyter.

Dichiarazione universale dei diritti linguistici. Comitato di verifica (1998). Dichiarazione universale dei diritti linguistici. Barcellona: Institut d'Edicions de la Diputació de Barcelona.

Varennes de, F. (1996). Lingua, minoranze e diritti umani. L'Aia: Martinus Nijhoff Publishers.

Wheatley, M. e Pabsch, A. (2010). La legislazione sulla lingua dei segni nell'Unione europea. Bruxelles: EUD.

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