O terceiro dia da conferência WFD-EUD em Ål, Noruega, concentrou-se na exploração de exemplos positivos de todo o mundo sobre educação, a comunidade surda e o desenvolvimento de políticas de linguagem gestual.
Terça-feira começou com a apresentação principal do Dr. Peter C. Hauser do Rochester Institute of Technology (EUA) que partilhou os recentes resultados da investigação cognitiva neurocientífica e psicolinguística sobre indivíduos surdos e auditivos. De acordo com o Dr. Hauser, não há nenhuma investigação que apoie alegações de que a aprendizagem da linguagem gestual interferiria com o desenvolvimento da fala. Pelo contrário, melhora a aquisição da linguagem. Segundo o Dr. Hauser, é importante para as famílias auditivas aceitar que o seu filho é surdo em vez de ver a criança como "quebrada" ou deficiente. Ele também sublinhou a importância de mentores surdos e modelos positivos tanto para as crianças surdas como duras de ouvir, bem como para os seus pais.
O presidente da Associação Nacional de Surdos do Uganda (UNAD), Ambrose Murangira, trouxe para a discussão perspectivas do Uganda mostrando as lutas da comunidade surda ugandesa e a educação dos surdos desde os anos 60 até aos dias de hoje. A principal lição aprendida do Uganda é que existe a necessidade de uma forte comunidade surda que possa influenciar as políticas educativas e as atitudes da sociedade em relação à educação bilingue.
Directora do Departamento de Desenvolvimento da Associação Finlandesa de Surdos (FAD) Kaisa Alanne apresentou o exemplo finlandês de planeamento da política de linguagem gestual, fornecendo uma análise abrangente do seu desenvolvimento que levou ao Programa de Política Linguística para as línguas gestuais adoptado em 2010. O exemplo finlandês mostra que embora a língua gestual seja reconhecida na constituição, a obrigação legal não garante necessariamente a realização dos direitos linguísticos na prática. Embora continuando o seu trabalho a nível nacional, o FAD tem também como objectivo contribuir para o desenvolvimento do planeamento linguístico noutros países através dos seus programas de desenvolvimento, por exemplo, no Kosovo e na Albânia.
O Dr. Dirksen Bauman, Coordenador do Gabinete de Ensino e Aprendizagem Bilingue da Universidade Gallaudet introduziu a missão de Bilinguismo adoptada em 2007. Actualmente os conhecimentos linguísticos e de comunicação dos estudantes são avaliados tanto em língua gestual americana como em inglês, enquanto que no passado era predominantemente escrito em inglês. Através destas mudanças no seu currículo, a Gallaudet, está em vias de se tornar uma universidade genuinamente bilingue.
Berglind Stefánsdóttir, Presidente da EUD e o Sr. Colin Allen, Presidente da WFD, embrulhados com uma declaração:
"As sessões de hoje provaram que o reconhecimento das línguas gestuais na legislação nacional não é suficiente. Os intervenientes e decisores políticos nacionais e regionais devem assegurar que as legislações sejam postas em prática e implementadas de modo a que as crianças surdas possam gozar plenamente dos direitos humanos e tornar-se cidadãos iguais".
Mais informações podem ser obtidas junto de
Federação Mundial de Surdos, Heidi-Maria Helenius +358 50 4388 370 www.wfdeaf.org
União Europeia de Surdos, Sr. Lars Knudsen [email protected] www.eud.eu
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